Toiminnan kielellinen sisältö ja tavoitteet

• tutustutaan ja nimetään kulkuneuvoja, soittimia sekä kehonosia
• yhteisen rytmin tuottaminen tukee lapsen osallisuuden kokemusta
• musiikki ja laulaminen auttavat erottamaan suomen kielen äänteitä ja tavuja
• toimintaan voi liittyä myös vähäisellä kielitaidolla

Aikuisen rooli

• aikuinen tuo musisointiin pedagogisen ja kielellisen ulottuvuuden
• aikuinen valmistelee toiminnon pedagogisen ja kielellisen sisällön: aikuinen miettii musiikkiryhmään osallistuvat lapset, jotta vuorovaikutus toteutuu sekä huolehtii musiikkihetkeen tarvittavan tilan ja materiaalin
• aikuinen osoittaa kiinnostusta ja arvostusta musisointia kohtaan, ottaa roolin, osallistuu, innostuu ja eläytyyaikuinen tarttuu lasten aloitteisiin ja ideoihin ja auttaa toteuttamaan niitä
• aikuinen tukee lasten keskinäistä vuorovaikutusta monipuolisesti ja mahdollistaa lapsen osallisuuden, elämyksen ja ilon myös ilman yhteistä kieltä
• aikuinen vastaa siitä, että kukaan lapsi ei tule kiusatuksi tai torjutuksi. Osallisuus on tunnekokemus ja jokaisella lapsella tulee olla ainakin yksi kaveri

Lapsen kielitaito

Ei yhteistä kieltä

• toiminta esitellään lapselle kuvan avulla (valokuva, digiväline, leikkivalintataulu)
• kieltä ja vuorovaikutusta tuetaan eleiden, ilmeiden, toiminnan mallintamisen ja sanoittamisen avulla
• aikuinen reagoi lapsen pieniinkin aloitteisiin
• aikuinen nimeää laulun keskeisen sanaston ja käyttää apuna kuvia ja esineitä
• aikuinen käyttää musisointiin liittyviä toistuvia sanoja esimerkiksi laulaa, soittaa
• käytetään kehonsoittimia ja liikettä jäljitellen rytmiä, kun lapsi lähtee tuottamaan samaa rytmiä, toteutuu lasten yhteinen kokemus
• lapselle annetaan mahdollisuus osoittaa vähäistäkin osaamista ja ymmärretyksi tulemista

Alkeiskielitaito

• aikuinen nimeää laulun keskeisen sanaston yhdessä lasten kanssa (kuvatuki)
• aikuinen toistaa laulua useissa arjen tilanteissa yhdessä lasten kanssa
• lasta rohkaistaan laulamaan mukana
• aikuinen tuo havainnollisesti esiin musisoinnissa tarvittavat sanat ja käsitteet esim. poljetaan, ajetaan, soudetaan, hidas – nopea, hiljaa – kovaa, korkealla – matalalla
• lapsi voi osoittaa ymmärtävänsä vastaamalla sanallisesti tai näyttäen
• aikuinen tuo tavoitteena olevan sanaston toimintaan: substantiivit ja verbit
• aikuinen käyttää lyhyttä kuvailevaa kieltä sekä kysymyssanoja mikä ja mitä. Esimerkiksi: ”mikä soitin tämä on?” tai ”mitä soitinta haluat soittaa?” ”lentokone lentää korkealla”

Peruskielitaito

• aikuinen käyttää monipuolista ja selkeää suomen kieltä
• aikuinen tuo tavoitteena olevan sanaston toimintaan: substantiivit, verbit, adjektiivit, matemaattista sanastoa
• kysymyksillä tuetaan lapsen kertovaa puhetta: ”millä soittimella sinä haluat soittaa?”, ”miksi tarvitaan kypärä?”, ”mihin soudetaan?”, ”milloin tarvitaan heijastinta?”, ”millainen bassopala on?”
• lapselle annetaan aikaa muodostaa lauseita ja mahdollisuus pidempään kerrontaan
• aikuinen tukee lasten keskinäistä vuorovaikutusta, esimerkiksi sopii lasten kanssa, missä ajetaan tai kuka lentää lentokoneella
• musisoinnissa voidaan jo käyttää moniosaisia ohjeita kuten ”hae pikkurumpu ison rummun vierestä”